유아를 어떤 관점에서 바라보며, 유아가 어떻게 발달하고 학습하는지에 대한 철학적 ․심리학적 관점은 교사가 교수학습방법을 선택하는 근원이 된다. 이 장에서는 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할
Ⅰ. 서 론 ? 유아교육과정 들어가기
유아교육과정에서 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명하고자 한다. 성숙주의교육과정은 루소와 게젤로 대표되는 이론으로 유아의 발달 속도
유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명하시오
Ⅰ. 서론
교육신념에 따라 성숙주의, 행동주의, 구성주의접근법은 다른 특성을 지니고 있다. 즉, 발달은 어떻게 바라보느냐에 따라
유아교육과정이란 유아의 전인적인 발달을 달성하기 위한 계획적인 경험의 총체이다.
요약하면 유아교육과정이란 전인적 발달을 충실화하기 위해 마련된 일련의 교수학습 상호작용 계획이라고 정의할 수 있다.....
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2. 성숙주의접근법
1) 개념
Gesell은 루소의 자연주의 모델을 아동발달
유아교육과정을 구성하기 위해서는 유아의 발달에 대한 기본개념이 전제되어야 한다. 유아교육과정 구성의 기초가 되는 학습과 발달에 관한 접근법은 크게 세 가지 입장으로 구별되고 있다. 성숙주의, 행동주의, 구성주의로 대별되며 많은 유아교육프로그램들은 이들의 기본입장과 가정을 바탕으로
유아의 행동을 이끌어 나간다. 따라서 교육목표는 장기적이고 포괄적인 형태보다는 단기적이고 구체적인 형태로 설정된다. 행동주의접근법에서는 유아의 인간적인 성취와 자유보다는 사회의 기준과 요구에 유아를 맞추는 것에 더 관심이 있다. 따라서 교육의 과정보다 결과가 그리고 유아의 내면적
과정을 주기적으로 거친다. 이러한 동요과정을 어느 정도 겪은 후에 초기의 긴장상태를 극복하고 발달의 안정권에 들어가게 된다는 것이다. 본 과제에서는 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비
Ⅱ. 본론
1. 성숙주의교육과정접근법
1) 개념
발달에 대한 성숙주의이론은 발달은 예정된 것이며 내적이고 유전에 의해 조정된다고 본다. 즉, 발달적인 변화는 생리적인 구조의 성숙과 자연적인 내부구조 전개의 결과로 보고 연령에 따란 유아 발달의 표준행동을 설정하고 한 단계에서 다음 단계로
성숙 수준을 넘어 성취하도록 유아를 강요하면 무능해질지도 모르며 자기 신뢰감과 가치감의 감소를 경험할 수도 있다.
2) 주요이론가
(1) 스탠리 홀
홀은 18세기 후반과 19세기 초에 활동한 미국의 심리학자로 성숙주의 이론의 초기 주창자이다. 그는 관찰법이 유아교육에 새로운 과학적 성격을 부여
성숙주의자들은 환경적 조건이 자연스러운 발달의 패턴을 발해해도 성숙의 패턴을 변화시킬 수 없다고 본다. 유전적으로 적절한 시기에 이루어지는 유아 신체의 자연적인 성숙은 개화하는 과정과 함께 일어난다. 성숙주의 이론은 바람직한 행동이 자연스럽게 발생하기 전에 유도해 내려는 특별한 노